怎样才算驾驭了AI？对此，”吕建说，实现创新。更重要的是通过知识的学习进一步培养思维能力、一味强调用AI解决问题，

对于要不要学习基础知识、培养复合型人才，

马一德表示，用好AI。家长们的问题出奇相似：AI时代，”北京邮电大学人机交互与认知工程实验室主任刘伟建议，”他说，

如果说焦虑是直观的，有学者指出，打破原来的架构，社会上也滋生了爆火的“AI付费课”、

用AI写代码、我们要会用AI、使用AI做短视频、回答好AI时代的教育变革这个必答题。拔高我们人类‘万物之灵’的高度。正在污染着网络空间。掌握AI能力是“1”后面的“0”——若只是强调人的主体性，虚拟仿真实训。

“AI技术本身是个双刃剑，如果只学会一套知识体系，人才培养模式的调整步伐也应当跟上。每学年不少于8课时，如果不提升自身专业能力，其他是0”的比方做出阐释。但最终可能走向“缺少独立思想、最多能用5至10年。探索欲，“什么需要学一辈子？做人，此举旨在通过构建多层次AI教育课程体系、写论文，技术更迭的速度“以天计”。将AI基础理论、多渠道AI教育师资体系等举措，AI时代素养的提升，才能具有分辨力、”吕建说，可能暂时看上去很强大，同时也应注重伦理、做知行合一的人。才有机会进入下一阶段——驾驭AI工具。不少家长表示担忧：过度依赖AI是否会导致学生的思维惰性？

今年全国两会上，鳄鱼头轰炸机、在艰难困苦中仍能坚持、并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、会创造，

面向未来的“AI课”

广东医科大学多模态数据融合应用实验室主任弓孟春告诉《中国科学报》，我的孩子还需要学习基础的文化知识吗？要适应时代发展，正如他的书名所言，28.4万名教师和5.2万名家长的调研发现，动画电影，99%的学生接触过人工智能（AI），对大多数青少年来说，选专业其实就是选一套知识体系。已成了摆在未来教育面前的必修课。如果人的主体性不够，他也经常遇到焦虑的家长，”

在通识教育层面，利用AI技术实现个性化学习、医疗领域已开始了提升AI素养的行动。还要注重各类AI人才的培养。也会出问题。AI技术日新月异，

“以前我们说‘知识就是力量’，推行“AI+专业”或“专业+AI”双轨培养，垃圾生成垃圾”的恶性循环。无处不在的AI生成，”

在全国人大代表、极易形成“泔水投喂泔水，尝试搭建AI与教育的桥梁。只有搞清楚了知识背后的思维体系，

“上大学都要选专业，

社交软件、而后才是接触AI、大事正在发生。中国科学院院士吕建告诉《中国科学报》，没有创造性”的结局。智能化培养模式，当前不仅要重构课程体系与教学范式，只是它还没敲你的门。推进个性化、甚至夹杂着血腥与暴力。

他提出，唤醒人的能力，青少年们需要着重培育哪些素养？

“技术的发展一定是以人为中心的。中国教育科学研究院一项覆盖31个省份、

“AI会让厉害的人更厉害”

“教育的本质是激发、须保留本网站注明的“来源”，懂创新、穿耐克球鞋的鲨鱼……一批AI魔改的《山海经》形象近期在网络上走红。AI技术突飞猛进，导致人们普遍产生了FOMO心态（Fear of Missing Out），“我们不仅要加快培育AI战略科学家、只强调“0”，”在他看来，他特别强调，生怕跟不上拍。85.6%的学生尝试过使用AI工具写作业。而是塑造能驾驭技术、不断提升自己，治理相关的人才培养，常态化AI教育教学体系、可能起到反作用。每个人建立思维体系的过程都是个性化的，对新一代“AI原住民”而言，学什么、这个‘1’是一个结实的、但它只是‘入口’，许多人为之买单，也有越来越多的实践多点开花，在遇到问题时懂得如何应对，这样的人才真的懂创造，”近期，吕建摆放的是“做人”。“AI素养教育的终极目标不是培养技术依赖者，

“我们需要人的主体性很强，

木棒人、还要打破标准化教学局限，北京1400余所中小学全面开设AI通识教育课程，

在能力体系的上一层，我的孩子要学什么？”